思想政治教育空间作为育人场域和载体，随着时代变迁和教育需求的发展，从课堂、物理空间、校园空间逐步延展至网络、虚拟仿真和社会空间，呈现多维育人的新格局。空间延展源于列菲伏尔空间理论对空间社会属性的重新阐释，拓展了学科研究领域。同时，思想政治教育为塑造现代化形态，需突破传统课堂教学的时空限制。网络、虚拟仿真和社会空间的延展，变革了思想政治教育的理念、教学方法与评价体系，推动学生从被动认知的离身学习，转变为身体参与的具身学习，进而实现实践创新的身体创造。思想政治教育空间需持续融入数字技术与社会实践，塑造适应新时代育人需求的新形态。
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